小一生學國字《岩大戟》

94年9月，和哥哥相隔六年的二兒子成為小一新鮮人；他的導師有20年豐富經驗，教學認真且要求嚴格。開學三週左右，當大部分班級用注音抄聯絡簿時，他們班已被要求以國字抄寫；雖然由簡單到複雜循序漸進，可是，要這麼小的新生依樣畫葫蘆，抄下「第、課、數、學、寫」等國字，確實不容易，寫不標準很正常；老師一一描出孩子寫錯或寫不好的國字，所以聯絡簿經常「滿江紅」。

起初我不在意，直到有一天安親班老師告訴我：「看到阿明的聯絡簿，被老師圈成這樣，我覺得很心疼，現在我要他每天多加練習。」更不巧的是，兒子從幼稚園到現在同班的好朋友，抄起來一點不困難，我雖明白每個孩子特質不同，仍不免緊張起來，唯恐兒子跟不上進度，趕緊配合安親班要他多加練習。

第十週段考結束，孩子的國語課從注音進入國字學習，生字內容分為白紅兩類，前者筆劃少簡單易學，後者筆劃多複雜難寫，編者原意是先學習前者，並附有筆劃順序以供正確習作。不過，導師為了增加孩子的識字量，要他們白紅兩類全部學習，外帶聽寫測驗。

有一天，安親班老師打手機給正在下班途中的我：「為了顧慮孩子感受，我先用電話告訴你一聲。今天阿明的聽寫錯了十題，他好像很挫折不願拿出來，後來我一面把他叫到旁邊練習，一面安撫他的情緒。」得知兒子的好朋友才錯兩題，老師安慰我別太擔心，他的注音學得很好，只要突破寫國字的瓶頸，就Ok了。

到安親班的五分鐘路程中，我焦慮的心情稍作沉澱，一個念頭告訴我：這件事已經挫折孩子，我不能再給他壓力，讓孩子更加挫折！於是，期許自己以平常心面對兒子，要心平氣和陪他習字。

又過了一個星期，安親班老師打電話給我，口氣顯得焦急：「不知怎麼了？阿明今天的聽寫測驗又錯了八題，昨天都練習過，他會寫啊，可是考試還是錯了很多。不曉得出了什麼問題？」不斷調適情緒的我，反而安慰起老師壓力不要太大，給孩子時間慢慢來。

雖然和老師如此共勉，可是心中依然焦慮，只好找出轉念的方法。想起了「華人的負面思考」一文所帶來的啟示，於是我改變從小到大的思維模式，將期望歸零成為加分的開始，做到時予以正面鼓勵；而不是要求做到滿分，未達到時以扣分處理。我告訴兒子：「哇，你進步啦，上禮拜你錯了十題，這次只錯八題，下禮拜可能錯六題，愈來愈好囉！」

無論結果如何，我在心底期許──心平氣和陪孩子突破瓶頸，平常心走過這段日子。

   《照片中植物為岩大戟》

好友迴響或建議：
★你平時就熱愛閱讀親子關係叢書，對於孩子教養的認知及實踐恐已超過一般老師，要繼續堅持下去，這正是一個成果驗收時機，看看你倒底吸收了多少！希望下星期可以聽到你說，我家老二只錯六題喲！

★我把您之前未受青睞的作品「小一生學國字」及此次同標題的作品細讀了兩遍後，發現這一兩年的投稿經驗，歷練出您的寫作功力且進步很多。同樣的題目，此次的作品清楚呈現想要表達的主題，文簡易瞭、容易引起共鳴。寫作跟歌唱的道理是一樣的，無非是透過文字的表達或聲音的傳達讓他人感受到，至於孰為佳者、孰為最高的境界，我個人認為「動人心弦」即是。

建議：
一、小一生在10週後開始學國字，不適應是自然的啊！不過，會慢慢好轉的，一開始還是要老師好好調教，先學寫簡單的字，複雜筆劃字先不要學，只要認得就好。書本中所列出的複雜字，在以後的課本還會出現，俟其能力較佳了，再學寫也不遲。所以老師一開始就要孩子學難字，是不對的。

二、寫國字時之筆順非常重要，筆順與人之生理及肌肉構造有密切關係，一定要教小孩子以正確的筆順寫出國字。

三、當孩子漸漸長大，一定要給他們看課外讀物，親子共讀一定要做，使他們學課堂上沒學過的字、詞、句，沒有一個人敢說他所學會的字、詞、句全來自課堂上習得。課外讀物的故事情節不是也很感人嗎？孩子能感受到喔！

四、壓力大嗎？不適應嗎？挫折嗎？沒關係，循序漸進就可以了，孩子的學習需要媽媽與老師合作啊！在家裏，媽媽要花更多心血。可是回想一下，這些問題在以前的我們好像都不是問題，唉！是現在的孩子太嫩了？還是家長太不放心了呢？

寫在後頭：
本篇內容曾經中國時報家庭版通知採用，一直在排隊等待刊登。後來由於中國時報改版之故，家庭版吹起熄燈號，結束版面，結果該報退回本稿。

遽聞如此消息，深感遺憾，倒不是因為文章無法刊出，而是感慨類此家庭或心靈版面，一再面臨縮減或停版困境，以符合廣大閱讀者脾胃，這就是我們現在的社會，唉。

如今回首，我如何看待該事件呢？──請看下一篇《贏在起跑點？》內容。