二兒子剛讀小一時，不太適應學校生活。有一天，他像和別人對話般，以電腦打字寫著：「我好討厭考試喔，每天都會考試；不能像幼稚園一樣好開心喔，幼稚園只要移動位子，沒像國小上課一動也不動，國小上課都不能像幼稚園；家裡又不能每天玩電動。講完了喔，拜拜！」
寫下前述心情後，很少感冒的他，接二連三身體不舒服，生病時還問我能不能到安親班，而不要到學校去？深信心理會影響生理的我，自然明白考試與學校生活造成他的壓力，可是，不能養成孩子逃避的習慣，我仍然安撫他上學去了。
第二天，我專程請假去找老師懇談，提到孩子剛從幼稚園轉換到小學階段，需要一段時間適應，加上習字考試等課業，對幼童而言是不小的負擔，要給孩子時間慢慢來。我不太贊成難易生字全部都要學習的做法，可是身為家長該尊重老師的教學方式，因此只委婉請教她的看法。老師表示他們參訪彼岸的學校教育，覺得讓孩子從小學習難字，日後便能輕鬆自如；老師說她不會苛責孩子，還特別提及別班老師教得快，而她都帶孩子練習兩遍以上的生字。我肯定老師的認真且表達感謝，不過我的孩子心思細膩，自尊心強以致挫折感重，希望老師瞭解並接納他的特質，適度給予鼓勵，讓孩子不致感到太挫折。
第三週就依樣畫葫蘆，以國字抄聯絡簿的兒子，到了十六週的某天，喜孜孜地告訴我：「今天聯絡簿老師打勾勾，我不用再練習寫『聽、簿、數』這些字了！」接著，看到他們的作業出現「遊戲、溜滑梯、盪、飛、真、趣」等複雜文字，真是難為孩子。我讚美兒子：「這些字很複雜，你卻很快就寫對了，好棒！」
隔天兒子起床時，按著身體某部位說痛得很不舒服，我安撫他吃完早餐，兒子要我陪他上學去。當我們走到電梯中，他突然說：「哎呀，我忘了『梯』怎麼寫啦？」媽媽這才覺察到，原來當天他們要聽寫測驗。頃刻間我忽然明白，難怪他一早就覺得身體不對勁了。
分別牽著兩個孩子的小手，我輕輕貼著老二的臉頰說：「你有點擔心咧，不過，考試是為了瞭解自己學會沒有？如果忘了不會寫，考完後我們多練習幾次，把它學會就好啦！無論你考幾分，媽媽都很愛你！」他對我和弟弟揮揮手，走向學校去了。
上班後，我撥電話給安親班老師，請她留意兒子的情緒，適時給予疏導。我想再找機會和學校老師溝通，因為我擔心孩子的自信會被擊垮，更不希望他的學習熱忱被澆滅，將來視學習為畏途。於是我寫下了這些焦慮心情，並請教從事教育工作或行政的同事朋友，他們給我許多寶貴意見，釐清觀念和思緒後，心中益加篤定。
基本上我很肯定兒子導師是位願意付出的認真老師，但我不贊同如此揠苗助長的做法，可是，人不容易改變（除非自己想改變），加上我認為家長不該介入老師的教學方式（除非超乎尋常），因此我雖有機會常和老師見面，卻沒有和她再討論前述問題，只針對兒子的個別狀況，發揮親師合作的精神。慶幸的是，老師沒有因為做不好而責備孩子，不致於加深挫折感！直到學期接近尾聲，兒子才完全適應小學生活，學習情形維持一般水平。
每個孩子脫離幼稚園到小學階段，都會產生程度有別的不適應情形，神經大條的人不以為意，自然而然度過此階段，我家兒子敏感地顯現出種種反映，而我又是個敏感的媽媽，所以感受特別深刻。事實上，每個生命自有他面對環境的能力，旁人倘若太焦慮，容易因不捨而過度保護，孩子學不到自我管理與負責；或者，大人將焦慮轉而要求或責罵，更容易加重孩子挫折感，成為另一種壓力，形成惡性循環；很多事情需要平常心，關心而不要擔心，過度憂心反而會有負面效應。
孩子的成長路上，父母要學會愛、關懷與支持，學習寬容等待。
好友迴響或建議：
★您的心思細膩，加上又以尊重小朋友為出發點，所以我覺得您沒當老師還真是教育界的遺憾！
★您老二在校的適應情形，每個小孩可能都會在換新老師時發生。前一陣子我家老大面對代課老師時也發生類似情形，對於我們這種敏感的媽媽，總會不自覺地產生不捨，經過溝通無效後只能安慰自己，也教小孩轉念，去適應不同的老師，對自己將來也是會有助益的，還能鍛鍊自己的挫折忍受度。正如您所說，除非自己想改變，否則是很難改變他人的，尤其是高高在上的老師！
★佩服妳對孩子的耐心和用心，真的不要太緊張，依妳的敍述，兒子的老師確實太求好心切了！以前我兩個孩子也是有分難易字學習，聯絡簿亦是穿插注音和國字。回想當初教女兒數學時，還誤以為她腦筋有問題呢！和老大教她到抓狂，我很不應該的還打她，後來經先生的糾正，我才恍然大悟，他說，妳這麼生氣教她，她更緊張害怕怎麼還答得出來？從此以後我改變了做法，她的數學從那次全班最低分後，隔次月考得到最大進步獎。突破瓶頸後，現在所有科目中當然還是數學最弱，不過尚能接受，為了讓她學習愉快，我並不強求她，除非她自己想問，我們都未介入了。
而男生通常要加強的就是語文，對他們來說要記住這些生硬多變的國字實在困難，我兒子也是個典型的例子。網路或新聞常報導現在學生連數學題目的描述都看不懂，沒想到聰明的兒子和我說他也如此，可見國文的程度有待加強。
★看了「小一生學國字、贏在起跑點」，心裡有不少感慨。或許是環境的關係，小時候父母忙，從來不過問兄弟姊妹的功課，自己從小這麼走過來，有了小孩沒想過要去注意他們的學習成果，孩子們也乖巧，習慣自動自發，偶爾看一下他們的成績，覺得都還好。直到老大國三模擬考回來，我才驚覺，天啊！現在的小朋友成績都這麼高，根本不能以我小時候的分數去評斷，以我孩子的成績，根本沒高中可唸了！只是又十年過去，我還是沒改變我的教育方式，孩子也都大學畢業了。
我先生有位醫師同學，從小在貧窮家庭長大，就業後口碑很好賺了些錢，他女兒跟我兒子是同年同月同日生，我們常一起談論孩子的種種，尤其是他非常反對小留學生！有一天卻忽然告訴我們，他決定把兩個小孩送到加拿大，因為他再也看不下去台灣的教育方式，每天除了補習還是補習，一點休閒的空間也沒有！我問他外國有什麼好，他說了一句到現在我都常想起的話──我不知道外國的教育好不好，但是他們教育出來的學生不比我們差，而他們並沒有我們這種從小就必須贏在起跑點的教育方式！
我的孩子不是最優秀的，但是我知道他們在學習過程中一直都很快樂！我朋友的孩子在台灣天天補習，成績卻很不理想，現在她在美國修博士學位。每個孩子資質不一樣，我們只能在可能的環境下，讓他快樂學習，發揮他的專長，其餘的所謂教育制度，只好再努力了。
建議一：
這是很普遍的上學適應症問題。由自由自在的幼稚園轉到乍然要規規矩矩的小學，活潑且較有創意的小孩會很難適應。可以想見的，你老二應是屬於這型。
老師的做法無法過於苛責，畢竟面對同年級其他班老師的比較，又有上課進度的壓力，要顧到每個孩子的學習需求，真的有些困難。不過我建議你是否可以再和老師溝通一下，對於老二的要求儘量降低，甚至可以同意部分同學以注音抄聯絡簿，因為這是一個築基階段，倘使小朋友在小一時就受到挫折，未來就別期待他在日後的學習年段內能有什麼好表現。當然你這位做媽媽的，我支持你以鼓勵、加分的方式來激勵老二，適時的口頭嘉獎會讓他覺得他在你心目中是重要的。
平時大家都了解小孩發展的進度各不相同，但若碰到落後的是自己小孩，就難以心平氣和了。我妹妹的老大是個資優兒，雖然才幼稚園大班，但測驗的結果，已具備7歲以上的智商（因量表只到7歲），可以想見，我妹妹提到老大，是多麼的驕傲。但雙胞胎老二則和老大有所差異，老二活潑，創造力強，人際關係佳，也熱愛體能運動，但碰到學習，那就傷感情了。她很聰明，只是在面對父母或老師主動式傳授知識的過程中，她總顯得漫不經心，教了N遍，仍無法進入狀況，最後總是在父母的吼罵中，瑟縮不語。後來我勸我妹妹不要扼殺孩子的興趣，免得她每次一看到練習本就一臉驚恐狀，看了令人不忍！幸虧我妹妹總算漸漸體悟，現在沒有再主動教老二學任何東西，親子關係沒再繼續破裂。不過我猜等她們都上小學後，相同的狀況恐怕又會產生了。
建議二：
一、從妳的撰文中發現妳是個思慮多麼細緻的「女人」。
二、一般的小孩子在幼稚園進入國小階段，多半有適應問題，這也是為什麼學者要倡導落實「幼小銜接」的道理。
三、幼稚園的學習課程多半是「活動課程」，國小變得比較「學科本位」，需要孩子更專注，使用到小肌肉的機會也更多，如果孩子無法轉變心境或準備度不夠，一開始適應度一定不佳，倚賴性較高的孩子適應度一定會比較差。所以應儘量讓孩子在父母不在場時，亦能安於「自行解決問題」。
四、老師要小孩子坐好，「一動也不能動」，其目的在使孩子專心聽課，但小一生在開始時一定不習慣，太過安靜的孩子反而不正常。所以這點可以與老師好好溝通，並非坐姿端正就可學好學習材料。
五、老師不必每天考「聽寫」，可以每上完一課再考一次，惟「形成性評量」是可以做的，其方式應多樣化，不必一定只有聽寫。平時所規定的homework應在小一生在半小時內可作完的情況為準，亦可在學期開始時，多一些實作性homework，爾後再逐漸增加書寫性功課。可是，應視班上學生個別狀況而定。
六、壓力大則易生病，成人如果長期處於壓力大情境下而沒能有效調劑妥當，不久，其免疫系統保證出問題，各種生理毛病必定不斷出現。所以，如果孩子無法承受平時的壓力，假期就靠妳給他們調節一下了，但隨機教育使他慢慢適應學習生活是有必要的。
故事一：
妳說「孩子總有他們因應環境的能力，我們只要給孩子愛與支持，關心不要擔心，過度憂心反而有負面效應。」說得真好！心有戚戚焉。
很幸運能認識妳，記得曾經和朋友說過，年過三十後，愈來愈難認識新朋友，特別是心意相通、頻率相似的朋友更是難得，尤其又是能夠互相學習，增長智慧的益友。
阿明的情況，我家老大幾年前亦有類似的經驗，她老師甚至坦承自己被教學壓力逼出躁鬱症。當時自己真是難過到幾乎想轉學，只是先生認為萬一又遇到類似狀況的老師，難道再轉一次學？所以我只好每天密切注意孩子有沒有什麼異樣？就這樣，度過了緊張害怕的小一小二！
老大的老師是眾多不適任教師中，典型無法控制自身情緒者，她把一位義工媽媽的孩子逼到轉學！原因竟是家長請求能否換座位？因為開學後連續二個月都沒換鄰居，而鄰座男生愛騷擾她女兒，小男生不只愛鬧她女兒，有幾次甚至想要強親她……。這位謙虛有理的媽媽真可憐，受到老師咆哮般拒絕，女兒還被嗆聲：「回去告訴妳媽，要轉學就轉學，我不缺妳一個學生！」讓人開了眼界吧？竟有這樣的老師，還曾經是優良教師，這樣對一個七歲的孩子說話！有時我懷疑，當初沒讓老大轉學，究竟對不對？──因為根據觀察，和幼稚園時期個性比較，她有了明顯的轉變，所幸升上小三的導師，人還算是不錯，至少能溝通，我只能安慰自己，幸好這場噩夢結束了。
看妳的文章收穫豐富，盼望有機會再與妳交流生活中各種心情體會。
光看友人們熱情用心的眾多迴響，就覺得妳每天好幸福。
故事二：
「贏在起跑點」一文道出了我的心聲，以及目前遭遇到的困擾。我兒子是個粗線條、做事不仔細忘東忘西，但自尊心很強且心思細膩敏感的小男孩，凡事（包括學校發生的各種狀況、學習等）不會跟我講，被老師處罰也不會說，從幼稚園起即如此，個性特質就是這樣，所以我多從老師電訪、聯絡簿及接送時，間接得知他在校狀況。
初上小一的他，也出現了不適應的現象。開學大約5週，有一天早上我如平常般作息送他到校，臨下車前他突然說：「媽媽！我不太敢進教室，都在教室外面晃晃，趁著林老師不注意時，再進教室。」我追問「為什麼？」他答：「我不想跟老師說早安。」我續問：「為什麼會這樣？」兒子回答：「我會害羞！」當時因急著上班，沒注意到他的情緒反應，只告訴他：「趕快進教室，如果遇到老師道聲早，老師會說你是有禮貌的好寶寶。」我一直以為兒子還不適應國小新老師才如此，我也怕小孩逗留在外的時間發生危險，次日於聯絡簿上告訴老師，我每日送他到校的時間，希望老師幫我注意一下。
我兒子的級任導師是個有二十年的豐富教學經驗且負責嚴格的老師，但兒子與她的互動好像不是很好，我逐漸從某些跡象中發現一二。約莫又過了一個月後，因他期中考注音符號考得不理想，某個週末夜晚，我摸著他的小臉說：「揚揚，老師有沒有說你最近表現很好，是個乖寶寶！」他臉色一沉：「沒有！」我驚訝他的反應：「怎麼會這樣？」此時他眼眶含著淚水說：「老師只喜歡好學生，不喜歡我，她只喜歡佩如、小明……」總共說了大約10個小朋友的名字，當他說完，我心慌、心疼，也心酸到泛著淚水，對一個6歲的小孩而言，何謂好學生？何謂壞學生？我摸摸他的頭反問：「老師為什麼不認為你是好學生呢？」他又繼續說：「那天，老師叫我們把作業交到她辦公桌，我送過去走回座位時，老師就說：『寫這個是什麼東西？亂七八糟，像鬼打架！』全班的小朋友都聽到。」兒子說著說著就哭了，我把他擁入懷中說：「學注音符號、國字、英文及考試等等……都是為了瞭解自己學會沒有，如果考不好，寫不好，沒關係！重要的是多練習幾次，把它學會就好啦！學會了就認識很多字，可以看得懂路上的招牌，看懂書，也可以講很好聽的故事與給老師、小朋友分享；長大以後，不用媽媽陪著你，你都可以去你想要去的地方。所以你要認真學會國字、英文，你是媽媽的心肝寶貝！」
對凡事不輕易表達自己情緒的兒子而言，老師的舉動讓他受了很多委屈，但他當日放學後也沒跟我說，是在隱忍許久後的一個臨睡前的夜晚，才告訴我，而我也不知道當時是怎麼樣的一個情形讓老師說了這樣的話，或她無心而不知這樣傷了孩子自尊心。總之，我是個不及格的媽媽，沒有適時注意到他的情緒反應，總以為他先前不想跟老師說話，是害羞，還沒適應環境。
從這件事以後，我經常觀察他的喜怒哀樂，時時注意他與同學、老師的互動情形，也就在此事發生後，我向妳提到想投稿的念頭，我想以文字記錄子女成長過程的感動故事。
贏在起跑點？
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